山东郓城：劳动育人结硕果 五育融合谱新篇

大众网记者 李效谨 通讯员 黄御恒 郓城(yùnchéng)报道 近日，记者走进郓城县东城中学，校园的劳动(láodòng)教育实践(shíjiàn)基地内果香四溢，一场以“红果缀枝迎丰收，童心采摘乐悠悠”为主题的番茄(fānqié)丰收节正在火热开展。全校师生在生态种植园中，通过劳动实践、学科融合(rónghé)、艺术创作等形式，共同谱写了一曲寓教于乐的夏日田园交响曲。 晨光初露，八年级一班学生杨舒雅已系好围裙、戴上草帽(cǎomào)，在番茄架间忙碌穿梭。“这串果子有(yǒu)(yǒu)七颗，已经全红了(le)！”她踮起脚尖(jiǎojiān)，小心翼翼将成熟的番茄摘入竹篮，额头上渗出细密的汗珠。像她这样的“小农人”遍布田间，各班级按区域分工，有的负责采摘，有的记录植株生长数据，有的用自制工具测量果实糖分。 “从3月育苗到6月收获，孩子们见证了种子发芽、开花坐果的全过程。”劳动课教师任海良指着田间标识牌介绍(jièshào)，每块责任田都(dōu)(dōu)设有生长日记本，详细记录着浇水(jiāoshuǐ)、施肥、病虫害防治等数据。此次采摘的200余斤果实中，都是从寿光新(xīn)引进的“梦想青甜、青甜1号、丽妃3号”等特色品种。 在生物教研组的精心设计下，种植园化身“移动实验室”。生物教师李德娣现场授课：“番茄果实的颜色主要由叶绿素、类胡萝卜素(húluóbosù)决定。在果实发育初期，叶绿素含量较高(gāo)，果实呈现绿色;随着果实成熟，叶绿素逐渐降解，类胡萝卜素大量(dàliàng)合成与积累(jīlěi)，其中番茄红素是决定番茄呈红色(hóngsè)的关键色素。”学生们围坐在田垄间，用显微镜观察花粉结构，通过pH试纸(shìzhǐ)测试土壤(tǔrǎng)酸碱度，将课本知识转化为生动实践。 “以前觉得生物学就是背概念，现在才明白每个(měigè)数据背后都是生命的(de)奥秘。”八年级学生吕亚泽展示(zhǎnshì)着她的观察笔记，上面详细(xiángxì)记录(jìlù)着番茄从花蕾到果实发育的28天变化。这种沉浸式(shì)学习方式，让课本上的“胚珠发育、光合作用”这些抽象概念，都化作指尖可触的生命脉动，在日复一日的守候中，悄然在她心里种下了一颗科学探索的种子。 采摘间隙，语文教研组组织的(de)“番茄诗词会”在藤架下开讲。“这颗果子像不像《诗经》里‘采采卷耳(ěr)’的意象？”语文教师倪效婧(níxiàojìng)引导学生即兴创作(chuàngzuò)，七年级学生许嘉亮脱口而出一首打油诗：“番茄又名西红柿，又大又圆又好吃。一口咬爆汁水多，拿来(nálái)炒蛋最快活。”稚嫩的童声与千年诗韵在藤架间交织，这场跨越时空(shíkōng)的诗意对话，让语文课堂在番茄藤蔓间结出了最鲜活的果实。 艺术创作区更是创意飞扬：有(yǒu)的班级用番茄拼出(pīnchū)“五育(wǔyù)融合”字样，有的用果蔬雕刻出十二生肖造型，还有学生将不同品种的番茄切片。美术教师苑冬艳评价道：“孩子们用天然食材作画，既锻炼了构图能力，又培养了珍惜粮食(liángshí)的意识。” 郓城县(yùnchéngxiàn)东城中学校长李占村在接受记者采访时说：“我们东城中学已将劳动教育(jiàoyù)纳入必修课(kè)程，每周开设(kāishè)1课时实践课，打破了传统(chuántǒng)课堂边界，构建了‘劳动+学科+美育’的立体化育人模式。在孩子们心中播下热爱劳动、崇尚科学、传承文化的种子。未来我们将继续拓展中药材种植(zhòngzhí)、智慧农业等项目，让劳动教育成为滋养学生全面发展的沃土。” 近年来，郓城县不断拓展劳动教育内涵，充分发挥以劳(yǐláo)树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美(měi)功能，依托黄河流域生态保护和高质量发展战略，在全县打造了(le)11处(chù)各具特色的中小学生综合实践(shíjiàn)基地，开发了56门(mén)劳动教育校本课程，学生们可以走进(zǒujìn)农耕园(yuán)辨识五谷，用作物秸秆制作草编，在非遗工坊用黄河泥巴学习泥塑工艺……这种“教室+田野+场馆”的立体化育人模式，使五育融合突破围墙，从课桌拓延到广阔天地。学生在研学和劳动中，通过亲身体验，增长了见识和阅历，提高了探究意识和实践能力。